随 着AI技 术的不断 成熟，人 脸识 别技术 进入校 园的话 题也 引起了大家 的关 注。AI技 术除了应用在 门禁、考勤 之外，还 能在学 校里监 控课堂，识别 出学 生上课 发呆、打瞌 睡和玩手 机等 动作行 为。AI技 术也为 教学提 供辅助、提高 学校管 理效 率、确 保学生 安全 的同事，也 面临公 共数据 采集和个 人隐私保 护、是 用目的 的正 当性、数据 泄露风 险等争议、AI技术进 入校园，我 们应当如何正确认 识呢？ 安防系统
人脸识别“打入”校园
新学 期开始， 很 多入 学的同 学们发现熟 悉的校园出 现了新 的变化——校 门口、宿舍 门口、图书馆门 口都安 装了人脸识别系 统。
很多同学都 很认可这 样的改 善，毕 竟人脸识别 门禁准 确、高效，不用 再担心 忘记带校 园卡，确实 比较方便。而且采 集学生出 入宿舍、图书馆等 信息的 系统，还能帮 助学校 统计学 生的回寝 时间、晚归 次数等，提 高 了宿舍的安 全性。
有的学校 在教室里 也在尝试着 用人脸 识别系统，从同学进 教室那一 刻起，它就 对你全 程进行识 别。你低 头多长 时间，你是 否在玩手 机，你是否 在发呆，你 是否 在看别 的书，都能 感 知到。对 校方 而言，这能有 效解 决传统考 勤方式中管 理难度大、效率低的 问题。从 而方便教 务管理者实 时掌握班级 学生考勤 情况，是 在“探索泛在、灵 活、智能的 教育教学新 *境建 设与应 用模式，努力提 升技术 能力和服务 水平。”
对学 生而 言就有了 一定的担 忧。这一举 措有侵 *个人 隐私的嫌 疑，一举一动 都在被人 脸摄像头监 视，“让人 后背 发凉”。
其 实我国 法律对于隐私 权没有特别 明确的界 定， 严格 来看，教室 属于公共 场所，安装人脸 识别摄 像头，虽然 *违法，但 需要明 确告知学 生，给学生 知情权 和选择 权。利用人脸 识别类 技术，无论是 进行课堂管 理还是教学效 果分析，都不可 避免要收 集海 量数据。首都 师范大学基 础教育 发展研究院 教授苏尚锋 认为，教室内 使用人脸 识别的 初衷是 对学生学习 行为进行个 性化追踪，而其目的在于经 分析生成个 性化的学习 方案，以帮助 学生提 高学习 效率，在这 种理想情 况下，是符 合 “人工智能+教育”未 来趋 势的。
坚守教育 本位，合乎法 律伦理
技术 发展得太快，一个不留 *，人脸识 别类技术 已经进校 园、进课堂 了，而我 们关于其带 来的复杂 的伦理、法律和 安全等问题 的讨论，似乎 慢了些。
不可否 认的是，A I已成为扩 大优质教 育资源覆盖 面和实现新型智能 教育服务模式 的重要一环。曾海军 认为，抱 着“鸵鸟”心 态，完全拒 绝此类技 术在教育场景 内的应 用，按 照传统 的思维方式和 模式来应 对新变化，并不现 实。
业内专 家的共识 是，AI是信息化 发展的 新阶段，面对其 衍生出的复 杂的安 全、隐私 等问题，仍需要 进一步 规范，提前布 局，谨慎 应对。
不 管AI如何 与教育 耦合，都必 须坚 守教育 本位的 定位，将以人 为本 放在首位。张生 说，“学 生的生命成 长能否 得到促进，是衡量 技术 在教育领 域中应用有 效 性的唯 一 标准，在技 术应 用中，学生、家长、教师 的体验和满意度 都是需要考 察的重 点”。
